两堂同题教育课，缘何景象不一样？

　　马路通绘

　　5月下旬，第74集团军某旅宣传科科长丁猛来到侦察营“推门听课”。站在该营两间相邻的课室门前，他有点犯愁该去听哪位指导员的授课。

　　思来想去，丁猛决定站在门外观望一会再做决定，没承想，这一听就是大半个小时，两间课室内大相径庭的课堂氛围，令他百思不得其解。

　　左侧课室内，杨指导员以“从身边人身边事看担当”为牵引，将一堂教育课讲得深入浅出，战士们踊跃回答，气氛热烈；而在右侧课室，同样的教育主题，李指导员以单位历史上出现过的英雄人物为题材，结合连队官兵团结拼搏奋斗经历，也是不遑多让。然而不知为何，战士们却并不买账，整个课堂死气沉沉。

　　“一墙之隔的两堂同题教育课上，缘何出现两种景象？”丁科长纳闷不已：两位指导员在上半年的旅“四会”优秀政治教员比武中都取得了不错的名次，授课质量水平都很高，按理说，不该出现冰火两重天的情况。

　　难道是李指导员所在连队最近任务繁重，官兵精神状态不佳？会不会是这种手段丰富的教育方式让官兵来不及互动？丁科长结合所见所闻，与侦察营两位主官私下沟通交流，但都没能找到令人信服的答案。

　　没想到，即将离开侦察营时，丁科长却在营区楼道拐角处从两名战士的吐槽话语中探得些许端倪：“指导员自己一到训练就往后躲，却总在课上教育我们要敢于冲锋、勇于亮剑，这不是闹笑话吗”“是啊，即使PPT做得再精美、课讲得再动听，不愿和大家在泥水里摸爬滚打，又有什么意义呢”……

　　原来，在最近一次战术基础课目周考中，天空中下起了绵绵细雨，该连战士们抓住“战机”，在泥泞的训练场上刻苦训练。令大家都没想到的是，轮到李指导员上阵时，他却以身体抱恙为由，远远地在一旁观望。在前段时间的一次徒步拉练中，李指导员的腿被灌木划开了一道长长的口子后，也是选择了上收容车。

　　“这个指导员怕苦怕累。”这一桩桩小事，该连战士们看在眼里、记在心里，对李指导员逐渐形成了如此印象。而杨指导员则不一样，他不仅课讲得好，训练比军事干部还要刻苦拼命，遇到险难课目总是一马当先。

　　“如果教育者自身军政素质和奉献意识不被认可，即使把道理讲得再透、故事说得再好，也难以令人信服，毕竟‘身教胜于言教’。”丁科长语重心长的一席话，让李指导员羞愧不已，晚点名时，他主动向全连官兵作出检讨，下定决心要当一个勇猛顽强的“排头兵”。

　　详细了解事情始末后，该旅领导陷入了更深思考：一名指导员在官兵面前没有作出表率尚且得不到信服，一名机关干部在指导基层工作时，如果总是保持高高在上的姿态，不以身作则、不身先士卒，能赢得基层官兵信任吗？为此，该旅在全体干部中掀起一场以“如何把真理力量和人格力量统一起来”为主题的讨论，引导广大干部以过硬作风、良好形象感召官兵，做好表率。

　　6月下旬，该旅官兵展开野外驻训，李指导员不再“躲躲闪闪”“拈轻怕重”，而是带领战士们一起钻进闷热的战车苦练实战技能。列兵小谭深有感触地说，指导员以实际行动叫响“跟我上”，这就是最好的教育课。（林锦云 王 涵）

　　微议录

　　多看看镜子里的自己

　　■第74集团军某旅政治工作部主任 霍 锐

　　前段时间，在基层蹲连住班时，一名战友给我讲了一个切身感受：结束野外驻训回到营区，竟然感觉镜子里的自己有些陌生。

　　“你认识自己吗？”这是一个值得所有管理者深思的问题。我们常讲，“其身正，不令而行”，但在具体实践中，如何保持“身正”其实是一门大学问：机关指导基层工作时，有没有时刻树牢“基层至上、士兵第一”的理念；一线带兵人带兵训练时，有没有真正做到“我先上”“跟我来”……值得警惕的是，随着任务性质变化、工作担子加重，即使一开始保持“身正”，后来也有可能发生偏移。

　　多看看镜子里的自己。这面镜子，既代表规章制度、条令法规，又折射上级指示、基层之声。我们要多在照镜子中反思工作指导方式是否有不妥之处，查摆是否存在“口号喊得多，身先士卒少”等行为。如此，才能真正在躬身自省中找准自身不足、走好前进的路。

(责编：王吉全、胡洪林)